言語教育・習得

トランスランゲージング教育論：目的と3つの綱（スタンス、デザイン、シフト）について

この記事では、トランスランゲージング教育論について、『トランスランゲージング・クラスルーム―子どもたちの複数言語を活用した学校教師の実践』（ガルシア他著）をもとに、その目的と教育論を構成する3つの綱（ […]

ジョン・デューイについてジョン・デューイ（John Dewey）（1859年ー 1952年）は、アメリカの哲学者です。デューイの考え方は、言語教育を含む教育全般に大きな影響を及ぼしています。現在 […]

ヴィゴツキーこの記事では、ヴィゴツキーについて紹介した後、ヴィゴツキーの提唱した①発達の最近接領域、②心理的道具としてのことばと内言（inner speech）について簡単に説明します。レフ・セミ […]

この記事では、役割語について紹介します。その後、役割語に関する研究のうち、①成立過程を探るもの、②キャラクターによる使い分け、③役割語と翻訳の3つを簡単に紹介します。役割語とは？役割語とは役割 […]

この記事では、「日本語学習者にとって「～かなと思う」の習得は難しい？」というテーマで、日本語学習者の「と思う」や「かなと思う」の発達について紹介します。まず、「と思う」の初級日本語教科書での扱いにつ […]

「L」と「R」の聞き分け日本語母語話者は、英語の「L」と「R」の区別が難しいと言われます。（あくまで主に日本語環境で育った場合のケースです。多言語環境で育った場合は話は変わってきます。）とはいえ […]

競合モデル（Competition Model）の提唱者・立場提唱者競合モデルとは、特に1990年代に言語習得に影響力を及ぼした、心理言語学に基づく言語習得・文処理のモデルです。競 […]

普遍文法（Universal Grammar）とは普遍文法は、「すべての人間言語の文法に関わる原理または特質。言語能力の最初の状態」（フロムキン・ロッドマン 2002, p. 467）のことです。 […]

コネクショニズム（Connectionism）とはこの記事では、コネクショニズムと第二言語習得について紹介します。コネクショニズムは、特に1980年代後半以降、人間の認知の仕組みとし […]

アウトプット仮説とは？生まれた背景アウトプット仮説（Output Hypothesis）というのは、メリル・スウェイン（Merill Swain) (1985)が提唱したものです。アウトプットとい […]