言語教育・習得

普遍文法（Universal Grammar）とは何か

普遍文法（Universal Grammar）とは普遍文法は、「すべての人間言語の文法に関わる原理または特質。言語能力の最初の状態」（フロムキン・ロッドマン 2002, p. 467）とのことです。 […]

コネクショニズム（Connectionism）とはこの記事では、コネクショニズムと第二言語習得について紹介します。コネクショニズムは、特に1980年代後半以降、人間の認知の仕組みとし […]

アウトプット仮説とは？生まれた背景アウトプット仮説（Output Hypothesis）というのは、メリル・スウェイン（Merill Swain) (1985)が提唱したものです。アウトプットとい […]

アップテイクとはアップテイクとは、「訂正フィードバックを受けた後に学習者が示す何らかの反応」（Lyster and Ranta, 1997）のことを言います。訂正フィードバックとは、学習者が産出し […]

インタラクション仮説とはこの記事ではマイケル・ロング（Michael Long）のインタラクション仮説について紹介します。なお、インタラクション仮説を理解するために、1970年～19 […]

文法訳読法（Grammar-Translation Method）とはこの記事では、文法訳読法（Grammar-Translation Method）の特徴、やり方、メリット、問題点について紹介しま […]

直接法（Direct Method）とはこの記事では、直接法の特徴、メリット、問題点について紹介します。直接法（Direct Method）は、19世紀ごろから言語教育に影響を大きな影響を与えた、 […]

気づき仮説（Noticing hypothesis）気づき仮説というのは、Richard W. Schmidtが1990年の「The Role of Consciousness in Second […]

足場かけ（Scaffolding：スキャフォールディング）とは足場かけというと工事現場の話のように思えてしまいますが、教育でも足場かけ（Scaffolding：スキャフォールディング）という用語をよ […]

第二言語習得研究では、目標言語の発達のみに着目するのではなく、学習者が言語使用者としてどう複数の言語を使用し、多文化・複文化アイデンティティを形成しているかなど「多言語性」に着目する研究が増えています […]