ACTFLの2015年の「World-Readiness Standards for Learning Languages」における5Cについて
留学と語用能力について
Bachman & Palmer (2010)の実践 言語評価について
「～につれて」「～にしたがって」「～とともに」「～にともなって」の違いについて
アイデンティティ研究でよく使われるポジショニング理論（Positioning Theory）について
音素とは何か
言語テストにおける試験官の倫理的責任について（説明責任、波及効果、テストの影響）
Dörnyeiの新しいモチベーションの概念「Directed Motivational Currents」について
Dörnyeiの言語学習における「ビジョン（vision）」の大切さについて
第二言語習得における個人差研究とその批判について
公認日本語教師の創設の目的と資格制度の仕組みについて（2020年3月10日付 文化審議会国語文化会報告書）
「～たら」「～ば」「～と」「～なら」「～場合」の違いについて
「いけない」「ならない」の使い分け・意味の違いについて
日本語教育推進法とは？その成立背景とポイントについて
東京式アクセントについて（平板型・起伏型（頭高型・尾高型・中高型））
Pennycookのポストヒューマニズムにおける応用言語学
Cumminsの提唱したCF（会話の流暢度）、DLS（弁別的言語能力）、ALP（教科学習言語能力）について
ベルギーのフランダース地方の教育における言語政策：Tussentaalと標準オランダ語
アメリカで日本語教育を学べる大学院（修士課程）のリスト
質的研究支援ソフトNVivoは何ができる？：NVivoが便利な3つの理由
Web of ScienceやSCOPUSなどの引用索引データベースとインパクトファクター、その問題について
日本語教育の修士号は国内でとるべきか、海外（英語圏）でとるべきか？
日本語教育の修士課程に進むメリット・デメリット
「英文校正会社が教える 英語論文のミス100」を購入しました。
書き起こし支援ソフトウェア「Express Scribe」
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